El OED se centra en la realització de projectes de recerca i d’innovació educativa. Els projectes iniciats són els següents:
Creando historias digitales: Análisis y perfeccionamiento de los relatos digitales en el contexto de la ESO, como metodología pedagógica innovadora para la alfabetización digital (proyecto Edulab), es un proyecto de investigación e innovación, en el que participan profesores y estudiantes de
Primaria (últimos años) y de Secundaria (todos los cursos). Ambos aprenden a producir sus propias historias de forma multimedial y multimodal, haciendo uso de recursos narrativos (tales como fotografías, vídeos o dibujos) y de algunas tecnologías de información y comunicación facilitadas en los cursos (cámaras fotográficas digitales, grabadoras de voz, programas de edición de audio o vídeo, Internet, entre otros). En el caso de la formación de formadores, los docentes conocen, además, los posibles usos educativos de este tipo de relatos y la metodología para realizarlos con sus estudiantes. El resultado, en cualquier caso, es un vídeo corto (menos de 5 minutos), donde se cuenta una historia real, ficticia o producto de una investigación académica. Dicho vídeo se publica en Internet para tener la oportunidad de compartir la propia creación.
Para ello el proyecto se centra en la producción de relatos o historias más tradicionales, que tienen funciones parecidas a la narrativa clásica pero en el mundo digital, y dentro del amplio espectro de relatos digitales, se examinan sobre todo (pero no de manera exclusiva) aquellos no interactivos y que contemplan la creación de narrativas para contar historias de vida, mejor conocidas como Digital Storytelling.
Se busca así implantar y analizar prácticas para la creación de Relatos o Historias Digitales, en procesos de enseñanza/aprendizaje formal, para el desarrollo de competencias asociadas a la multialfabetización digital (alfabetización avanzada) y la participación en la llamada Sociedad de la Información y el Conocimiento.
Concretamente los objetivos son:
1) Revisar las metodologías existentes y diseñar una propia que incluya la aplicación de una variedad de procesos y prácticas individuales y colectivas inmersas en la creación de historias digitales, que engloben aspectos pedagógicos, comunicativos e informáticos que puedan contribuir a facilitar la alfabetización digital.
2) Identificar los agentes intrínsecos de la metodología que faciliten y dificulten las actividades de alfabetización digital.
3) Recaudar información sobre aspectos de la formación previa del estudiante u otros agentes externos, que pueden facilitar o entorpecer la actividad y los resultados.
4) Determinar y puntualizar los impactos que la realización de historias digitales puede tener sobre las competencias asociadas a la alfabetización digital.
Web del proyecto:http://digitalstorytelling.greav.ne
Investigador principal: José Luis Rodríguez Illera
Participantes: Ana Teberosky, Jordi Quintana, Marc Fuertes Alpiste y Gloria Londoño Monroy
Entidad(es) financiadora(s): Observatori d’Educació Digital de la Universitat de Barcelona / Fundació per a la Societat del Coneixement, Citilab-Cornellá
Período: 2008 – 2010
Desde el año 2004, el OED empezó a interesarse por el estudio y el uso para la innovación educativa de los relatos digitales de tipo personal; sobre todo, pero no de manera exclusiva, en aquellos relatos más tradicionales, esencialmente no interactivos, que cuentan historias de vida auténticas, basadas en la experiencia personal, y que son creados por personas corrientes, es decir, sin conocimientos profesionales sobre la escritura de relatos o la producción audiovisual o multimedia.
Así, entendiéndolos como una forma de conocimiento y organización de la experiencia humana, mediante la creación de historias con un esquema y con funciones parecidas a la narrativa clásica, empleando sistemas de representación y codificación presentes en las tecnologías de información y comunicación (TIC), como lo son la multimodalidad y la multimedialidad, ha venido desarrollando varios proyectos.
Proyectos
Junto con el GREAV actualmente se desarrollan varias investigaciones:
Análisis y perfeccionamiento de los Relatos Digitales (Digital Storytelling), en el contexto de la ESO, como metodología pedagógica innovadora para la alfabetización digital.
Esta investigación busca el análisis la realización de proyectos prácticos de aprendizaje, en los que maestros y estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de varias instituciones educativas de Cataluña (España), planean y desarrollan sus propios relatos digitales (multimediales y multimodales) con el apoyo de algunas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
El objetivo es doble: identificar y describir los aportes pedagógicos de este tipo de proyectos para la alfabetización digital avanzada y, además, diseñar y perfeccionar un enfoque metodológico que permita realizarlos en el contexto de la ESO, debido a que las metodologías existentes o bien están más orientadas al trabajo con aprendices adultos que voluntariamente desean compartir con otras personas sus propias historias, o bien responden a realidades y condiciones educativas foráneas.
El proyecto se centra en la producción de relatos o historias más tradicionales, que tienen funciones parecidas a la narrativa clásica pero en el mundo digital, y dentro del amplio espectro de los relatos digitales, se examinan sobre todo (pero no de manera exclusiva) aquellos no interactivos y que contemplan la creación de narrativas para contar historias de vida, mejor conocidas como Digital Storytellin.
Concretamente los objetivos son:
1) Revisar metodologías y experiencias existentes.
2) Identificar los agentes intrínsecos de la metodología que faciliten y dificulten las actividades de alfabetización digital.
3) Recaudar información sobre aspectos de la formación previa del estudiante u otros agentes externos, que pueden facilitar o entorpecer la actividad y los resultados.
4) Determinar y puntualizar los impactos que la realización de historias digitales puede tener sobre las competencias asociadas a la alfabetización digital.
5) Y ofrecer una metodología propia que permita el uso/realización de relatos digitales en el contexto de la ESO, y que incluya la aplicación de una variedad de procesos y prácticas individuales y colectivas inmersas en la creación de relatos digitales, que engloben aspectos pedagógicos, comunicativos e
informáticos que puedan contribuir a facilitar la alfabetización digital.
Este proyecto se realiza conjuntamente entre el Observatorio de Educación Digital de la Universidad de Barcelona y la Fundació per la Societat del Coneixement-Citilab (Cornellá), centro experimental de convergencia entre la nueva generación de Internet y la nueva generación de proyectos de la Sociedad del Conocimiento
Responsable: José Luis Rodríguez Illera
Participantes: Ana Teberosky, Gloria Londoño Monroy, Marc Fuertes, Jordi Quintana
Entidad(es) financiadora(s): Universitat de Barcelona / Fundació per a la Societat del Coneixement, Citilab-Cornellà
Fecha: 2007 – 2011
Narrativa transmedia es un proyecto de investigación e innovación educativa de carácter exploratorio, centrado en el estudio de los usos de los enfoques narrativos que construyen historias interactivas combinando varios medios (realidad, medios digitales, videojuegos, películas, webs, etc.) en procesos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo del proyecto es la creación, desarrollo, implementación y análisis de una historia transmedia de composición colectiva con finalidades educativas.
De manera más específica, se plantea la creación de un mundo narrativo de ficción que se presenta en forma de thriller a los alumnos de 4º de la ESO, los cuales se sumergen en el argumento y participan de una forma activa en los distintos medios en los que se desarrolla la historia, para avanzar en el desenlace del misterio planteado.
Se busca así explorar los usos educativos de las prácticas transmedia en procesos de enseñanza/aprendizaje formal, para el desarrollo de competencias asociadas a la multialfabetización digital (alfabetización avanzada) y la participación en la Sociedad de la información y el Conocimiento.
El concepto “transmedia storytelling” fue introducido por Henry Jenkins (MIT) en un artículo publicado en Technology Review en el 2003 con el objetivo de definir la técnica narrativa basada en la creación de mundos (narrativos) que se desarrollan a través de múltiples medios y plataformas, integrando experiencias, muchas de las cuales de carácter interactivo. A diferencia de otras técnicas, como por ejemplo de la traducción intersemiótica en la que una misma historia se reproduce en distintos medios o se traduce de lenguaje (una película basada en un libro), la narrativa transmedia se basa en la creación de mundos que desarrollan historias a través de distintos medios o plataformas. Cada una de estas plataformas muestra una parte diferente de la historia y cada una de ellas realiza una aportación diferente en el gran mundo narrativo.
La proliferación de iniciativas transmedia es debido a un interés renovado por la narrativa combinada con el uso de nuevas tecnologías para su desarrollo, así como una respuesta a las nuevas experiencias derivadas de la convergencia de los medios. Algunos conceptos relacionados con la narrativa transmedia son cross-media, multimodalidad y narrativas multimedia, haciendo todos ellos referencia a una idea común: el desarrollo de historias que transcurren en varios medios o plataformas.
Algunos de los fenómenos narrativos transmedia más conocidos son Matrix, Harry Potter, 24 o Lost. En el caso de la película The Matrix, los hermanos Wachowski crearon 3 películas y un videojuego. La visión transmedial de esta franquicia se basa en que cada material influye en la comprensión del resto. Por ejemplo, los personajes principales del videojuego aparecen como secundarios en la película. Así mismo, en el videojuego The Matrix Online se completa el significado del final de la historia.
A diferencia de los análisis de Jenkins, que aborda la narrativa transmedia a través del estudio de las actividades de los consumidores/participantes -que realizan contribuciones a la historia principal creando contenidos que expanden el mundo narrativo- en este proyecto se plantea una exploración de la narrativa transmedia desde un punto de vista pedagógico, basado en el interés por las nuevas competencias digitales, con el objetivo de analizar la inmersión digital del estudiante y la implicación cognitiva, social y emocional a partir de la participación en el desarrollo de una historia transmedia.
La complejidad de este proyecto y su carácter exploratorio implica un importante trabajo interdisciplinar, que permite la construcción de un mundo narrativo especialmente diseñado para una finalidad educativa.
El diseño del proyecto incluye 3 grandes objetivos:
- Diseñar una narrativa transmedia que incluya actividades que puedan facilitar la alfabetización digital.
- Explorar los beneficios pedagógicos del uso de la narrativa transmedia en un contexto de educación
secundaria obligatoria. - Describir los impactos del uso de la narrativa transmedia en la inmersión digital del alumnado y la implicación cognitiva, social y emocional.
Investigador principal: José Luis Rodríguez Illera
Participantes: Nuria Molas Castells
Entidad(es) participante(s): Observatori d’Educació Digital de la Universitat de Barcelona, Fundació per a la Societat del Coneixement, Citilab-Cornellà